torsdag 24 november 2016
Kognitiva svårigheter och hjälpmedel att ta till.
Autism, ADHD, Aspbergers syndrom, demenssjukdomar är alla olika hälsoproblem och dessa kan bidra till kognitiv funktionsnedsättning. En huvudsaklig fråga är hur man inom skolan ska gå till väga för att tillgodose de här elevernas behov.
Elever med kognitiv funktionsnedsättning kan ha svårt att planera, organisera, planera sin tid och orientera sig i tillvaron. Det ställs idag höga krav på den kognitiva förmågan och tacka vare att fler diagnostiseras har Hjälpmedelsinstitutets utveckling av hjälpmedel blivit mer prioriterat. Hjälpmedel som utvecklats kan t.ex. vara ett tyngdtäcke eller en anpassningsbar mobiltelefon.
Med den teknologiska utveckling vi idag har finns många hjälpmedel som eleverna använder i sin vardag lite beroende på elevens ålder. En vanlig mobiltelefon kan hjälpa elever som har svårt för att minnas saker eller för att hjälpa till att organisera sig, genom att t.ex. ställa alarm, skicka/ta emot sms, telefon-/adressbok med bilder m.m. Bilder kan användas i klassrummet och i hemmet för att lättare komma ihåg var saker ska vara, en handdator för t.ex ett schema. En Ipad kan användas för att ladda ner diverse applikationer vilka kan vara till stor nytta för en elev med kognitiva svårigheter. Man kan kanske tycka att utvecklingen går lite för fort ibland men är det inte så att med den snabba utvecklingen följer hjälpmedel för de som har det svårt i skolan?
Trots vad många säger så var det kanske inte bättre förr?!
http://www.mfd.se/globalassets/dokument/publikationer/2012/12364-pdf-kognitiva-hjalpmedel-uppfoljning-av-hjalpedelsforsorjning.pdf
http://www.kunskapsguiden.se/psykiatri/Teman/Hjalpmedel/Sidor/Kognitiva-hjalpmedel.aspx
Prenumerera på:
Kommentarer till inlägget (Atom)
Nej det var inte bättre förr! Förr blev dessa elever kallade byfånar, dårar eller sinnesslöa.. Men idag vet man att så är inte fallet. Elever med exempelvis autism tänker på ett annorlunda sätt och Världen behöver människor som inte tänker som alla andra! Jag håller med dig om att utvecklingen går fort men för dessa barn är det väldigt positivt. Jag tänker på 90-talet när man fick skicka fotorullar på framkallning och fick spänt vänta någon vecka på bilderna, idag tar man upp mobilen och har fotot på en sekund.. Lite skillnad om man ska göra ett bildschema till en elev med autism. Tack för spännande läsning.
SvaraRadera//Johanna.
Trevligt att du tar upp detta Sara, tycker definitivt att det inte var bättre ''förr'' ;). Det finns så otroligt mycket teknik som kan vara till hjälp och det blir bara bättre för varje år som går. Samtidigt gäller de för oss som blivande lärare att hänga med och sedan kunna implementera denna teknik i undervisningen på ett smidigt sätt utan massa tekniskt strul. //19-åringen
SvaraRaderaBra att du tar upp detta Sara. Om man går i skolan har man rätt till hjälp som underlättar inlärningen. Då är det ju jätte bra att tekniken har gått framåt och utvecklats så att dessa barn har möjlighet att följa med även om hen har vissa svårigheter. Eftersom den som har svårigheter att ta till sig information, strukturera och planera tillvaron då är det ju toppen att man kan göra vardagen lättare med kognitiva hjälpmedel för dessa barn.
SvaraRaderaVad som anses viktigt för en elev att kunna och hur vi lär ut har ju också förändrat sig, från katederundervisning och att rabbla kunskap till att söka och kritiskt granska information själv. Självklart leder mycket av detta fria inlärningssätt högre och svårare krav på elever med kognitiva funktionsnedsättningar. I målen räcker inte med att nå kunskap, du ska även ge enkla men helst utvecklade resonemang kring ämnet, inte enbart kunna fakta. Detta är många gånger det stora problemet för elever med exempelvis autism, adhd och add. Hjälpmedel har ju förbättrats som du säger, tekniken är verkligen ofta positiv för dessa barn och ungdoar med telefoner, ipads och handdatorer som kan hjälpa dem med både tids-och rumsförtydligande. För de barn med specialintressen har de sällan heller svårt att finna fakta och många gånger även resonera utvecklat kring dessa ämnen. I övrigt finner jag dock ofta både det kognitiva och det sociokulturella perspektivet på inlärning som väldigt vanskligt för många elever med dessa funktionsnedsättningar.
SvaraRadera/Madeleine
Spännande läsning! Visst är det fantastiskt med alla de möjligheter som finns för de barn som behöver lite extra stöd! Jag håller med om att utvecklingen sker fort och ser det som något positivt. Nya hjälpmedel i form av appar till iPad osv. tycker jag är jättebra, så länge de används på rätt sätt. Den snabba utvecklingen av olika tekniska hjälpmedel kräver att pedagogerna har koll på vad som finns och hur det funkar. Jag har under mina år i skolans värld ofta stött på okunskap från pedagogernas sida när det kommer till teknik som hjälpmedel. Allt för ofta har jag sett att man som pedagog ger ett "stökigt" eller "bråkigt" barn en iPad för att barnet ska bli lugnt. I många av de fall jag stött på så blir detta en ond cirkel. Barnet vet att de får iPaden om de lever rövare för ett tag. Därför tror jag att man måste se till att utbilda pedagogerna i vad det finns för olika tekniska hjälpmedel och hur man ska gå tillväga för att tillämpa dem.
SvaraRadera//Felicia
Jag kan hålla med om att det inte var bättre förr så tillvida att elever kunde gå igenom hela sin skolgång utan att egentligen lära sig någonting och inte heller få den hjälp som behövdes. Att inte komma igång med lärandet och gå hela sin skoltid och bara vara lärarnas störmoment och de andra elevernas plåga. Dock så vet jag inte riktigt me de digitala hjälpmedel som finns idag, om de hjälper eller stjälper. Teknik krånglar så ofta och kräver ström. Eleverna som har växt upp med läsplattor och skärmar till allt har bättre koll än lärarna och det är en del av deras vardag. Det gör att för mycke tid går åt framför skärmar, då tiden också upplevs försvinna väldigt snabbt. Dessutom lär du dig mycket bättre att sortera saker om du märker upp lådor med olika namn och inte bara ser på en skärm hur det skall vara. Eller en vägbeskrivning, som du bara följer via en skärm, glömmer du lika snabbt igen. Alla är unika, oavsett funktionsnedsättning eller intae och alla behöver pröva många olika sätt att lära sig på för att hitta sin väg att ta till sig kunskap. Det skall inte krävas en speciell diagnos för att få bra hjälpmedel i sitt lärande...
SvaraRaderaDet finns för- och nackdelar med det mesta men här ser jag mest fördelar om man kan introducera teknik så det blir ett hjälpmedel i skolgången. Och en extra morot då svårigheterna hopar sig så man får den där lilla extra hjälpen att på egen hand kunna skaffa sig den struktur som ibland känns omöjlig. Man kan använda teknik på så många olika sätt och det känns mer som att det är fantasin som sätter gränserna. Men man ska alltid ha i bakhuvet att teknik kan strula och man behöver då ha en backup plan att ta till för de elever som inte har tålamod för att göra en omstart eller låta en nedladdning bli klar.
SvaraRaderaIntressant inlägg! Teknologin är spännande! De hjälpmedel som finns idag underlättar mycket för människor med funktionshinder, dessa hjälpmedel gör att de slipper onödiga hinder i vardagen. T.ex. ett speciellt schemaprogram i en mobiltelefon som gör att människor med funktionsnedsättning kan hålla koll på sin vardag för att passa tider, hålla koll på aktiviteter och planera sina dagar genom att en inspelad röst talar om klockslag och aktivitet. Med rätt hjälpmedel kanske det inte finns några svårigheter?
SvaraRadera